Fundacja im. Mikołaja Reja oferuje szkolenia dla nauczycieli (również dla rad pedagogicznych). Zainteresowanych prosimy o kontakt mailowy na adres: zarzad@fundacjareja.eu
Praca z uczniem cudzoziemskim (moduł kulturowy)
- kim jest uczeń z doświadczeniem migracyjnym i co z tego wynika,
- historia i doświadczenia dziecka, problemy adaptacyjne, szok kulturowy,
- stereotypy, diagnoza potrzeb indywidualnych, ocena znajomości języka polskiego,
- przygotowanie środowiska przyjmującego, praca z rodziną.
Warsztaty metodyczne przeznaczone są wszystkich nauczycieli. Grupa może liczyć od 20 do 30 osób. Czas trwania warsztatów w wariancie podstawowym przewidziany jest na 2 godziny dydaktyczne (90 minut) lub w wariancie rozszerzonym na 4 godziny dydaktyczne (180 minut). Istnieje możliwość przeprowadzenia warsztatów każdego dnia od godz. 15.00 lub w soboty od godz. 9.00.
Praca z uczniem cudzoziemskim (moduł metodyczny)
- trudności w nauczaniu/uczeniu się dziecka cudzoziemskiego,
- problemy bariery językowej – charakterystyka trudności poszczególnych grup językowych,
- usprawnienia procesu uczenia się dziecka cudzoziemskiego,
- metody pracy z uczniem cudzoziemskim,
- przygotowywanie materiałów edukacyjnych, sprawdzianów i testów,
- przegląd oferty wydawniczej.
Warsztaty metodyczne przeznaczone są wszystkich nauczycieli. Grupa może liczyć od 20 do 30 osób. Czas trwania warsztatów w wariancie podstawowym przewidziany jest na 2 godziny dydaktyczne (90 minut) lub w wariancie rozszerzonym na 4 godziny dydaktyczne (180 minut). Istnieje możliwość przeprowadzenia warsztatów każdego dnia od godz. 15.00 lub w soboty od godz. 9.00.
Uczeń cudzoziemski w szkole (moduł prawny)
- podstawy prawne przyjmowania uczniów cudzoziemskich do polskiej szkoły,
- zasady organizacji procesu kształcenia uczniów z doświadczeniem migracyjnym,
- teoria i praktyka.
Wykład metodyczny przeznaczony jest dla wszystkich nauczycieli. Grupa może liczyć od 20 do 50 osób. Czas trwania wykładu przewidziany jest na 2 godziny dydaktyczne (90 minut).
Gra miejska jako forma treningu międzykulturowego
Gra miejska jest formą treningu międzykulturowego, który może być realizowany w procesie uczenia się/nauczania każdego języka obcego oraz w nauczaniu dwujęzycznym. Dzięki grze miejskiej możliwe jest powiązanie kultury i realiów z praktyczną nauką języka obcego, ponieważ integruje ona trzy podejścia:
1. kognitywne, skupiające się na faktach dotyczących kraju języka nauczanego,
2. komunikacyjne, kładące nacisk na kompetencję socjolingwistyczną oraz
3. międzykulturowe, którego celem jest uświadomienie uczącemu się różnic między kulturą własną i kulturą poznawaną, prowadzące do zrozumienia tej kultury i jej akceptacji.
Celem warsztatów jest przygotowanie ich uczestników do samodzielnego skonstruowania i przeprowadzenia gry miejskiej.
Program warsztatów
Wykład wprowadzający:
- (nie)znajomość języka a poznawanie kultury,
- implikacje dydaktyczne ważne dla procesu organizacji nauczania kultury i realiów w integracji z praktyczną nauką języka,
- wstępny trening kulturowy z użyciem języka,
- komunikacja w sytuacji międzykulturowej jako zadanie dydaktyczne,
- komunikacja w sytuacji międzykulturowej w perspektywie edukacji włączającej (inkluzyjnej).
Analiza gier zrealizowanych przez Fundację Wspierania Kultury i Języka Polskiego im. M. Reja:
- co to jest gra miejska i jak ją zaplanować? – warunek dobrej gry,
- projektowanie i realizacja gry miejskiej – etapy:
- Analiza profilu uczestnika.
- Określenie celu gry i celów poszczególnych zadań.
- Wybór tematu.
- Opracowanie trasy.
- Weryfikacja trasy.
- Przygotowanie pierwszej wersji zadań, opracowanie graficzne.
- Weryfikacja trasy i zadań pod kątem trudności.
- Przygotowanie gry (zadań, instrukcji, zasad itp.).
- Przeprowadzenie gry.
Samodzielne zaplanowanie gry miejskiej (praca w grupach warsztatowych).
Inne:
- JES-PL – o metodzie pracy z uczniem z doświadczeniem migracji w szkole podstawowej.
- Upraszczanie materiałów dydaktycznych dla uczniów z doświadczeniem migracyjnym.
- Prawne aspekty pobytu dziecka z doświadczeniem migracji w polskiej szkole.
- Uczeń z doświadczeniem migracji w polskiej szkole.
- Kompetencje nauczyciela w zakresie komunikacji międzykulturowej przydatne w pracy w wielokulturowym i wielojęzycznym środowisku edukacyjnym.
- Podstawy metodyki zintegrowanego nauczania językowo przedmiotowego w klasie wielojęzycznej.
- Komunikat „ja” – wprowadzenie do komunikacji opartej na wzajemnym zrozumieniu i szacunku, przełamującej postawy etnocentryczne i uwzględniającej zróżnicowanie kulturowe.
- Od integracji do inkluzji – gra miejska jako forma treningu międzykulturowego.
- Jak integrować klasę wielokulturową i wielojęzyczną wykorzystując potencjał wynikający z różnorodności.
- Terapia logopedyczna jako forma wsparcia rozwoju językowego ucznia z doświadczeniem migracji.
- Dydaktyka kultury w nauczaniu cudzoziemców.
- Metodyka nauczania języka polskiego jako języka obcego w przedszkolu.
- Metodyka nauczania języka polskiego jako drugiego na pierwszym etapie edukacyjnym (w klasach I – III szkoły podstawowej).
- Wybrane aspekty metodyki nauczania języka polskiego jako drugiego w szkole ponadpodstawowej.
- CLIL – zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe.
- Ocenianie uczniów z doświadczeniem migracji.
- Arkusze egzaminacyjne dla uczniów z doświadczeniem migracji – analiza dostosowań.
- Od wielokulturowości do międzykulturowości – planowanie i realizacja działań włączających w wielokulturowym środowisku edukacyjnym.
